Этот модуль помог мне сделать следующие выводы относительно того, как ученики могут сами направлять себя в учебе и о роли и месте дифференцированного обучения, а именно: во время обучения учитель создает соответствующие электронные таблицы и опросники, в которых вопрос подает в виде дифференциальных, разноуровневых задач и вопросов разной степени сложности (в соответствии с требованиями стандарта и индивидуальных возможностей отдельных учеников). Важное знания приобретают в этом процессе документы для фасилитации, которые создает учитель c помощью учеников во время работы над проектом.
четверг, 26 марта 2015 г.
пятница, 20 марта 2015 г.
Рефлексия модуль 8
Этот модуль помог мне обдумать, что означает «оценивания, сосредоточено на потребностях учеников», а именно в этом модуле я узнал о том, как можно использовать средства оценивания для диагностики уровня развития у учащихся навыков 21 века, навыков мышления высокого уровня и для оценки усвоенных учащимися знаний на протяжении проекта.
Рефлексия модуль 7
В классе, где ведется обучение по личностно-ориентированными технологиями, ученики создают работы, которые требуют использования навыков 21 века и отражают глубину усвоения учебного материала. В этом модуле я спланировал и поделился с коллегами путями использования Интернета на уроках, а затем обсудил, как помочь ученикам преодолеть трудности при переходе от привычной для них роли при традиционном обучении в другие роли при обучении по методу проектов.
Рефлексия модуль 6
Этот модуль помог мне подумать о том, какие изменения может внести использования сервисов Веб 2.0 по общению и сотрудничеству в обучение моих учеников, а именно: обсуждаем проблемы безопасности работы учащихся в Интернете; планирую, как они будут использовать Интернет для; сотрудничества и общения при выполнении задач проектов; Осмысливаем то, что они научились в этом Модули.
четверг, 19 марта 2015 г.
Рефлексия модуль 5
В течение этого модуля я научился находить и сохранять Интернет-ресурсы, которые можно использовать при изучении темы. Узнал о путях эффективного поиска и оценки Интернет-ресурсов для проведения исследований и научился правильно использовать эти ресурсы, следуя закону об авторских правах.
Рефлексия модуль 4
В этом модуле научился планировать изучение выбранной темы, какие именно государственные образовательные стандарты соответствуют этой теме. Я научился устанавливать учебные цели и важные понятия темы, от которых формулируются основные вопросы, формирующие содержание проекта. Исследовал существующие стратегии формирующие оценивания, научился создавать способы оценивания, которые помогают определять учебные потребности учащихся и оценивать их предыдущие знания.
Рефлексия модуль 3
Посмотрев модуль 3, узнал про процесс планирования обучению выбранной темы, про стандарты которые отвечают данной теме. Основные вопросы, формирующие содержание проэкта. Сформулировал основные вопросы, а потом научился их совершенствовать.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)